Contenido
- beneficios
- Prueba completa del procesamiento fonológico
- Evaluación de diagnóstico precoz de lectura
- Indicadores dinámicos de habilidades básicas de alfabetización precoz
- Prueba de lectura oral
- Prueba de eficiencia de lectura de palabra
- Evaluación de lectura en grupo y evaluación diagnóstica
- Prueba de dominio de lectura
- Prueba de habilidades básicas
- consideraciones
Las pruebas estandarizadas son un componente esencial de la enseñanza de la lectura. Proporcionan datos sobre el conocimiento y la habilidad del estudiante, y son un medio para medir su progreso. Así, son herramientas que los educadores pueden usar para obtener la información necesaria para hacer los planes de enseñanza apropiados. Además, los datos recogidos en esta prueba se pueden utilizar para informar la instrucción individual y la de la sala.
beneficios
Aunque las pruebas estandarizadas son sólo un medio para medir la capacidad de lectura del alumno, tienen que ser válidos y confiables. Una evaluación confiable es la que es consistente. Es decir, los alumnos recibirán la misma puntuación en la prueba, si se dan en las mismas circunstancias. Una prueba válida es aquella que mide lo que se pretende. A la vista de estos criterios, las pruebas estandarizadas deben incluirse en las evaluaciones de lectura de los alumnos.
Prueba completa del procesamiento fonológico
La comprensión exhaustiva del procesamiento fonológico utiliza una variedad de métodos para determinar la capacidad del estudiante para entender y utilizar el conocimiento fonológico. El conocimiento fonológico es el conocimiento que los alumnos tienen de que las palabras son hechas de sonido. Otro aspecto del conocimiento fonológico es la capacidad del alumno para percibir sonidos individuales hechos en las palabras. Las sub-pruebas requieren que los alumnos combinen palabras que empiezan con el mismo sonido, que terminen con el mismo sonido y la repitan, parando en cada fonema. Otras sub-pruebas piden que los alumnos repitan una palabra con un fonema escondido o repitan una palabra sin sentido. Además del procesamiento fonológico, la prueba también mide la memoria verbal y el nombramiento automático rápido (la rapidez que un alumno nombra los objetos de una imagen).
Evaluación de diagnóstico precoz de lectura
La prueba de diagnóstico temprana de lectura (test de diagnóstico precoz de lectura) prueba la pre-lectura a través de habilidades de lectura básicas. Las sub-pruebas abordan el reconocimiento de letras, rimas, habilidades de conciencia fonológica, reconocimiento de sílabas y lectura. Las sub-pruebas adicionales evalúan la comprensión de la lectura y la audición del alumno. También hay una sub-prueba que mide la habilidad de reconocer qué palabras pueden tener varios significados. La prueba puede ser individual. Dependiendo del nivel de habilidad del estudiante, algunas sub-pruebas son opcionales o se recomiendan otros adicionales.
Indicadores dinámicos de habilidades básicas de alfabetización precoz
Los indicadores dinámicos de habilidades básicas de alfabetización precoz (evaluación dinámica de las habilidades básicas de alfabetización precoz) evalúan tres de las cinco grandes ideas para comenzar la lectura. Son ellas: conocimiento fonológico, principio alfabético y fluencia en la lectura. El principio alfabético es el entendimiento del alumno de que las palabras están hechas de letras o símbolos que representan sonidos. La prueba no evalúa vocabulario o comprensión de lectura (las otras dos grandes ideas). Esta prueba también incluye un sistema de datos de rendimiento del estudiante.
Prueba de lectura oral
Esta prueba se utiliza ampliamente para medir la capacidad de los alumnos para leer oralmente. Él prueba la tasa de lectura, precisión, fluidez y comprensión. También puede ayudar a identificar a los individuos que leen con dificultad y diagnosticar sus puntos fuertes y débiles. La prueba consiste en párrafos cada vez más complejos que el alumno debe leer en voz alta y corresponder con cuestiones de comprensión. La prueba puede aplicarse a los alumnos de hasta 18 años.
Prueba de eficiencia de lectura de palabra
La Prueba de lectura de palabras de lectura (lectura de palabra) tiene dos sub-pruebas. Uno evalúa la capacidad del alumno con palabras reales y el otro con palabras falsas. Leer palabras falsas cuantifica la capacidad del alumno para decodificar fonéticamente. Los alumnos deben leer el máximo de palabras en un tiempo específico. La prueba se puede utilizar con alumnos de hasta 24 años. A medida que la sub-prueba tiene dos palabras difíciles, la prueba se puede dar con la evaluación pre y post.
Evaluación de lectura en grupo y evaluación diagnóstica
La evaluación de la lectura en grupo y la evaluación diagnóstica proporciona formas alternativas para cada nivel de prueba, que pueden variar de la educación infantil a la posgrado. Se evalúa comprensión de lectura y de audición, capacidad de decodificación, conocimiento del alfabeto, vocabulario y conciencia fonémica. La prueba incluye varias opciones de puntuación y un sistema de información y gestión en línea, a través del cual el progreso del alumno puede ser monitoreado.
Prueba de dominio de lectura
El Woodcock Reading Mastery Tests (Prueba de dominio de lectura) puede ser utilizado para alumnos entre cuatro años hasta la edad adulta. Incluye dos versiones, entonces se puede dar como pre y post test. La evaluación incluye varias sub-pruebas: conocimiento fonológico, identificación de letra y palabra, fluencia en la lectura oral, ataque al texto, comprensión de palabra y de paso. La evaluación se da individualmente a los alumnos y se suele utilizar con aquellos que luchan con la lectura. La prueba se puede utilizar en evaluaciones para identificar a los alumnos con deficiencias cognitivas.
Prueba de habilidades básicas
La Prueba de habilidades básicas de Iowa (Test Test de habilidades básicas) sirve para múltiples propósitos: identificar el nivel de habilidad individual de los alumnos para cada área probada, evaluar los puntos fuertes y débiles en el área y monitorear el crecimiento anual. Tiene dos niveles: nivel 5-8 (primeros años) y 9-13 (3 a 8 años). Las pruebas del nivel 5-8 evalúan el vocabulario, el análisis de palabras y la comprensión de la lectura. Las pruebas del nivel 9-14 evalúan el vocabulario y la comprensión de la lectura.
consideraciones
Existen varias evaluaciones estandarizadas para cada habilidad de lectura. Al determinar qué utilizar, los educadores deben asegurarse de que se alinean con el currículo escolar. Además, cuando las decisiones se toman acerca de la colocación de los alumnos, es esencial incluir pruebas estandarizadas confiables.