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El término "scaffolding" significa la asistencia (parámetros, reglas o sugerencias) que un profesor da al alumno en una situación de aprendizaje. La técnica permite que el estudiante obtenga ayuda sólo con las habilidades que son nuevas o que van más allá de su capacidad en el momento.
Inspiración de un especialista
"Un par de ruedas en una bicicleta es un ejemplo clásico de scaffolding. Es ajustable y temporal, dando al pequeño ciclista el soporte que necesita mientras aprende a andar en bicicleta. Sin una ayuda del tipo, las complejas tareas de aprender a pedalear, equilibrar y se dirigen a todos, de una vez, serían extremadamente difíciles, si no imposibles, para varios pequeños. Este andamio - ruedas de bicicleta - permite a los aprendices conquistar un objetivo, andar en bicicleta con éxito, y luego pedalear alegremente por el suyo "camino en el mundo más amplio", explican los autores Michael F. Graves, Bonnie Graves y Sheldon Braaten, en su libro "Scaffolded Reading Experiences for Inclusive Classes".
tipos
El método de scaffolding también puede incluir dividir una tarea compleja en partes más pequeñas, verbalizar procesos cognitivos, trabajo en grupo, o sugerencias. A medida que el estudiante comienza a trabajar de manera independiente, el profesor quita todos o algunos de los andamios.
Adertência
Los profesores necesitan conocer bien las habilidades de los alumnos para aplicar el scaffolding con éxito.
consideraciones
El scaffolding puede ser utilizado en cualquier nivel de enseñanza (en los niveles primario y fundamental, y más allá) y en cualquier disciplina, pero requiere una planificación detallada de parte del profesor.
beneficios
Los beneficios del scaffolding incluyen aprendices más motivados, más tiempo que se dedican a aprender que a buscar, y una mayor probabilidad de que los estudiantes adquieran la habilidad deseada.
historia
El concepto de scaffolding fue discutido por primera vez en un artículo que se convirtió en un marco, escrito por Wood, Bruner y Ross, en 1976.