Contenido
- Encuentre una idea para una tesis de maestría
- Idea uno: cómo modificar el actual currículo de la enseñanza fundamental especial
- Idea dos: la tecnología inalámbrica facilita el aprendizaje del estudiante y la evaluación?
- Idea tres: ¿es la evaluación formativa o la evaluación somativa más beneficiosa para la educación básica especial o ninguno de los dos?
Nunca es demasiado pronto para pensar en ideas de disertación de maestría. La tesis toma por lo menos varios meses de investigación, plan y escritura. Por lo tanto, la discusión es una parte esencial del proceso y debe concluirse lo antes posible. Al pensar en temas relacionados con la educación básica especial, asegúrese de tener a mano lo que usted sabe y el conocimiento que puede ampliar. La tecnología y las evaluaciones son aspectos comunes de la enseñanza, entonces sería aconsejable adaptarlos a la educación especial para usar en una propuesta de tesis.
Encuentre una idea para una tesis de maestría
La tesis es un requisito esencial de una maestría y una demostración, por escrito, de su dominio. Ella indica que usted entiende plenamente su área y es capaz de trabajar en ese nivel. Una estructura genérica de la tesis incluye una página de título, resumen, agradecimientos, introducción, revisión de literatura, metodología, presentación de datos, análisis y discusión, conclusión y referencias. Después de años en la escuela, elegir el tema de su tesis puede parecer una presión mayor todavía. Esté preparado para pasar meses en la investigación y en el acabado de su tesis de maestría. Si separa el proceso en pasos manejables, escribirlo no parecer tan asustadizo. Entonces, trate de elegir un tema que le guste o tenga interés y asegúrese de que va a ayudar en su carrera. Es posible intentar encontrar un tema que crea un nicho en su área, pues así la investigación será exclusiva. Dicho esto, sea cauteloso sobre temas controvertidos. Intente atar a algo que usted tenga algún conocimiento y que sea realista en términos de sus capacidades.
Idea uno: cómo modificar el actual currículo de la enseñanza fundamental especial
Hay muchas modificaciones curriculares que pueden ayudar a los alumnos con discapacidad en las escuelas públicas. Muchos de estos cambios no consumen tiempo y pueden hacer una gran diferencia: la gestión del tiempo de instrucción en la sala de recursos, la creación de grupos de lectura especiales; apertura de un aula multi-serie para los alumnos con dificultades de aprendizaje y con problemas mentales; organizar una agenda semanal de la educación especial; añadir un sistema de modificación de comportamiento; integrar a estudiantes de educación especial en actividades extracurriculares, y la creación de un programa de lenguaje y artes. En su tesis, varios temas relacionados deben ser discutidos: la definición de un currículo modificado, enfocándose principalmente en cómo puede ser implementado en las aulas de educación especial de hoy, la función de un nuevo currículo, con enfoque en cómo puede facilitar aún más el aprendizaje del alumno; y los pros y contras de las modificaciones mencionadas deben ser abordados, enfocando si un profesor debe utilizarlos en el contexto del aprendizaje del alumno especial.
Idea dos: la tecnología inalámbrica facilita el aprendizaje del estudiante y la evaluación?
La tecnología inalámbrica está en todas partes en el mundo de hoy y lentamente se está incorporando a la sala de clase moderna. Los instructores están en un punto crucial, con la llegada de nuevos dispositivos, pudiendo usarlos o ignorarlos. Nuevos estudios están mostrando, sin embargo, que la tecnología es útil en más formas además de lo básico de navegar por la web. Por ejemplo, la tecnología inalámbrica puede facilitar el aprendizaje y la evaluación del alumno en el aula, tales como charlas multimedia interactivas, mejoras en la colaboración del estudiante y el aumento de la experimentación en el aula. Las redes inalámbricas y dispositivos móviles, combinados con la enseñanza serio, pueden facilitar el aprendizaje del alumno al ayudar a los procesos de evaluación formativa y suma.En su tesis, varios temas relacionados deben ser investigados: primero, la definición de evaluaciones, destacando principalmente cómo se utilizan comúnmente en las aulas de educación especial de hoy; segundo, la función de tecnologías inalámbricas en el aula, con el enfoque en cómo pueden facilitar el aprendizaje de los alumnos y la evaluación; y tercero, los pros y los contras de la tecnología inalámbrica y de red deben ser abordados, enfocando si un profesor debe utilizarlas para evaluar el aprendizaje del alumno de la educación especial.
Idea tres: ¿es la evaluación formativa o la evaluación somativa más beneficiosa para la educación básica especial o ninguno de los dos?
Las evaluaciones formativas determinan cuánto los alumnos aprendieron y qué aún deben aprender. Son generalmente atribuciones informales, como sesiones de preguntas y respuestas o tareas de casa. Este tipo de evaluación se suele incorporar dentro de un proceso de instrucción. Un educador también puede utilizar evaluaciones formativas para encontrar las lagunas entre lo que los alumnos aprendieron y dónde están con dificultad. Por otro lado, la evaluación somativa abarca todos los conocimientos que los alumnos deben saber sobre un asunto específico o una unidad. Ellas son generalmente formales, como exámenes gubernamentales estandarizados, pruebas, exámenes semestrales y exámenes finales. La evaluación somativa se suele dar después de la enseñanza de un contenido específico para medir adecuadamente la comprensión de los alumnos sobre un tema. Aunque estos tipos de evaluaciones tienen sus beneficios, muchos educadores creen que, debido a su frecuencia, no llegan a afectar el nivel de aprendizaje en el aula. En su tesis, varios temas relacionados deben ser discutidos: en primer lugar, la definición de evaluación formativa y evaluación somativa, centrándose principalmente en cómo se utilizan comúnmente en las aulas de educación especial de hoy; en segundo lugar, la función de la evaluación en el aula, con el enfoque en cómo pueden facilitar el aprendizaje del alumno; y tercero, los pros y los contras de ambos tipos de evaluación deben ser abordados, enfocándose si un profesor debe utilizarlas en el contexto de la educación especial.